为深化班主任经验共享与专业成长，吴江经济技术开发区江陵实验初级中学"德育圆桌π——我和我的班级"系列活动第三期如期举行。本期活动由初三年级班主任夏玉环老师主讲，她以"做一个‘老练’的新班主任"为主题，结合自身带班的实践与反思，生动展现了从"青涩"到"成熟"的蜕变历程，为在场教师提供了多维度的育人启示。  

误之鉴：直面班级管理中的"暗礁险滩"  

作为新任班主任，夏玉环坦言："班级管理如同航海，暗礁常在，唯有直面才能破浪前行。"她结合真实案例剖析了三类典型问题：  

1. 误判——标签化认知的陷阱

   初接班级时，原班主任对6号学生"叛逆、早恋"的评价曾让她心生偏见，甚至误信"厕所乌龙事件"。反思后，她意识到"标签会遮蔽成长的可能"，转而以发展的眼光观察，发现该生逐渐蜕变为"爱学习、守规矩"的榜样。  

2. 失控——班干部选拔的阵痛  

   试用班长7号因管理方式生硬引发同学不满，班级上演"夺权风波"。夏玉环坦言："过度依赖‘经验推荐’而忽视学生动态，是民主管理的绊脚石。"最终通过"分权试用+民主选举"化解危机，让班干部选拔回归公平。  

3. 疏漏——沉默背后的隐忧

   班级中看似乖巧的28号、29号学生，实则隐藏校外纠葛、心理危机等问题。她反思道："表面的风平浪静，往往掩盖着暗流涌动。班主任的敏锐观察与深度共情，才是破局关键。"  

悟之道：解锁班级管理的"智慧密码"

从"误"中觉醒，夏玉环提炼出五大管理智慧：  

1. 破冰"金钥匙"——动态观察，撕去标签  

   通过每日早到勤盯、课间巡班，捕捉学生细微变化。如发现42号早恋、38号离家出走等问题，均源于晨间观察的异常神情。"班主任的‘火眼金睛’，是预防危机的第一道防线。"  

2. 沟通"连心桥"——科任协同，家校共育  

   开学初为科任教师定制"旺旺大礼包"，共享学生信息；与历史教师合作，为偏科生定制作业，助其成绩跃居年级第二。她强调："班主任不是孤岛，唯有联动各方，方能织就育人网络。"  

3. 班规"活法典"——学生主导，柔性执行  

   班规由学生共同拟定，聚焦具体行为要求，如"电器管理全权交予26号，无人时必断电"。对违纪者，她主张"穿越时空理解错误"：既有未来视角的宽容，也有当下纪律的坚守。  

4. 赋能"巧手腕"——精准用人，激发潜能  

   让抑郁的37号担任宣传委员，用绘画才华重塑自信；安排沉默的43号整理讲台，以细节服务赢得尊重。"每个学生都是一颗星，找准位置便能熠熠生辉。"  

5. 情感"润滑剂"——以情化人，疗愈创伤  

   面对被父亲暴力管束的35号、家庭离异的33号，她以倾听替代说教，搭建亲子沟通桥梁。"教育不是驯服，而是让伤痕化作成长的年轮。"  

智慧融合：化"变"为翼，向"心"而行

夏玉环总结三点实践感悟：  

1. 动态管理：学生是流动的个体，"一刀切"必酿隐患，唯有因势而变，方能对症下药。  

2. 共情优先：纪律的刚性需与情感的柔性平衡，"先走近内心，再规范行为"。  

3. 团队协作：班主任的智慧在于整合资源，"科任教师、班干部、家长，皆是育人合伙人"。  

众行致远：圆桌π再绽思维之花

夏玉环的分享引发了强烈共鸣。德育处周容锐主任点评道："从‘误与悟’到‘变与情’，夏老师展现了新手班主任的破茧之力。"活动现场，教师们围绕"标签化破局""沉默生关怀"等议题展开热议，共探育人新路径。  

教育的艺术，在于在变化中坚守初心，在琐碎中孕育伟大。夏玉环老师以"变"为钥、以"情"润班，为江陵实验初中的德育实践增添了温暖注脚。未来，"德育圆桌π"将继续携手每一位班主任，在育人之路上且行且思，静待满园花开。