江陵实验初中以家庭创新实验为载体，建立起适合各类学生发展的教育模式，培养出大批“ 全面发展＋创新精神＋实践能力”的优秀学生。我校依托学生能力，结合学校特点，实时推进物理实验教学的开展与发展。

初中物理是建立在实验基础上的一门学科。物理实验教学资源的开发和利用是物理实验教学实施的基本条件，要实施好物理实验教学，资源显得极其重要，因为资源是物理实验教学内容的重要来源之一，它提供主题内容的选择范围，而主题内容则是物理实验课的凝练表现。在当前中小学教育教学实践中，物理实验教学资源的开发和利用是一个难点。

我校紧紧以教育部相关文件为指导，以物理实验教学为基础，培养学生综合能力为导向，以提高培养学生的动手能力、观察能力以及实践总结能力为目标。制定了一系列相关的物理实验教学资源。

在物理课程的教授与讲解中，我校抛弃以往了教师演示，学生观看，最后以作业来迫使学生强行记忆知识点的方式。充分发挥了物理实验教学的作用，在课堂上，充分尊重学生意愿，解放老师，发展学生的自主能动性，着重培养学生自我认知，自我总结以及对实验的创新能力。学生充分享受学习，享受实验带来的乐趣。

2021年下半年，我校积极响应国家“双减”政策，减轻学生书面作业的同时，在物理实验教学中增设了学生回家动手做实验的家庭作业-即家庭创新实验。

课程系列内容简述如下：

    1.鸡蛋浮起来

在初二物理前言中，我们让学生重新去观察小学已经做过的实验“鸡蛋浮起来”，在学生已有认知的基础上，增加了去观察鸡蛋的具体沉浮情况，而不是简单的重复小学内容。从而让学生认识到鸡蛋浮到盐水表面的过程中可以通过控制盐量的多少使鸡蛋悬浮在盐水中，为八年级下册浮力打下基础。

2.会奏乐的高脚杯

在学习乐音的特性期间，物理组统一布置了敲击装有水的高脚杯奏出一首曲子的实验，既有趣味，也让学生对知识点的认识更加深刻。

3.自主探究光的折射现象

在光的折射规律探索上，我们通过提前让学生用自有器材进行自有探索，并自我总结规律来形成对光的折射规律的初步认识。对提高课堂效率起到了积极的作用。同学们不仅进行了探索，而且还进行了结论总结。尽管不尽完美，但对于他们自身的成长帮助无疑是巨大的。

4.自主探究凸透镜成像规律

在探究凸透镜成像规律这一节课中，我们依旧采用了上述方式。同学们不仅积极探索，而且经常会有不同于书本知识的新想法，对于学生的发散思维以及科学现象的客观总结能力有着很大的作用。

5.水的沸腾

水的沸腾实验，考虑到安全性，一般都是由教师进行课堂演示，但是我们为了能够顺利开展物理实验教学，特对实验室进行改造，配备齐全的安全设施，以完备实验过程中出现的不足与问题，为物理实验教学的开展提供极大的便利。

6.升华与凝华

本节课在八年级（上册）第二章“物态变化”中所占内容较少，传统讲授方式，都是以举例子、看视频引导学生掌握知识，但是我们并未因为所占内容较少而忽略这节课对学生动手、观察能力的培养。

7.光的色彩

本节课中，依据学科特色，进行科学创新，让学生使用生活中常见的小物品进行改造，最终完成具有一定特色的实验用具，并自我展示和说明。不仅获得了知识，也是学生对自我能力的一种肯定。使得学生在学习上更加主动和自信。

8.小孔成像

通过学生动手制作小孔成像的相关教具，并在老师的引导下进行相关的展示和讲解。充分调动学生的积极主动性。

9.光的折射

在通过了前面学生的自我探索之后，在课堂上重新让学生来进行相关的实验验证，尊重学生，尊重科学。使得学生信服科学规律。

     10.速度

在物体的运动章节中，我校同样充分的利用了实验和活动在教学中的重要作用，让学生在实验中获得真知。

11.大气压强

大气压对于学生来讲非常陌生，无法感受到，也无法捉摸到，物理组开发了一系列的大气压强教具，使学生可以感受到大气压的存在，也能确切的明白大气压原来在生活中有很多应用。贯彻了生活就是物理，物理就是生活的教学理念。

12.阴阳壶

为了培养学生的实践动手和思考能力，在大气压强这节课后，物理组增设了自制阴阳壶这一节课，通过自制阴阳壶，学生对大气压奥妙理解的更加透彻。

13.二力平衡

二力平衡，从学生思维作为出发点，重新规划和改进课本实验，引导学生进行实验改进和创新，在实验中获取知识与能力。

在具体教学过程中切实做好这些实验，对学生科学素养培养确实可以起到很大作用， 物理实验教学对学生、教师、学校都有着积极的作用与价值。最重要的是：物理实验教学，融入了我校的文化和经营理念，灌注了我校师生的感情。

家庭创新实验是课堂教学的延伸，以创新课本实验和探究新问题为载体促进学生深度学习，开发了大量案例，同时也反哺课堂教学，助推教师专业成长。江陵实验初级中学近3年来物理教研组组取得的荣誉如下：

获全国实验教学一等奖1次，江苏省自制创新教具大赛一等奖2次，江苏省实验创新教学大赛一等奖1次，苏州市实验创新及教具大赛3次，多人次在吴江区科技创新大赛中获奖，教科研成果显著，先后完成多项课题并获得各级各类的论文奖项。

   我校物理组通过实践与研究，转变了教师活动教学观念，教师活动设计水平明显提升，教师变为活动的引导者，学生思维被充分调动起来，自主合作探究的氛围更浓了，学生综合素质得到全面提升。