——江陵实验初中第十批区双学年课题开题汇报

课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径。为进一步推进我校教育科研工作的深入开展，提升我校教师的教科研水平和专业能力，2024年3月13日，江陵实验初级中学召开了吴江区第十批双学年课题开题汇报会。会议由教科室沈英老师主持，校长梅震宇和分管校长汤张艳全程参与。

江陵实验初级中学第十批区双学年课题立项如下：

一、汇报明思路

梅震宇：《基于学生品格提升的家校社“学习联合体”建设实践研究》

希冀通过家校社“学习联合体”的建设，进一步凝聚家庭、学校、社区三方合力，共同助推学生良好行为习惯与品格的养成。在具体研究层面，结合家校社“学习联合体”的建设，重点就本校初中生“自律”“明辨”“主动”“守约”“坚持”五项品格的提升开展研究，进而构建家校社“学习联合体”的运作平台、运行机制、运营管理，探索具有江陵实验初级中学特色的家校共育新样态。

沈英：《基于大概念的初中英语单元整体教学设计研究》

本课题基于大概念视域，进行英语学科的整体教学设计，旨在帮助教师理清思路和整合课程内容，引导教师围绕主题有意义地组织教学，并促进主题与语言的融洽发展，全面谋划“教-学-评”一致活动，帮助学生在构建语言表达能力的同时深刻理解主题。大概念视域下的单元整体设计不仅提高了学生的综合语言能力，更促进了学生学科核心素养的全面提升。

沈慧：《基于项目式学习初中“传统工艺”社团课程建设开发与实施的研究》

本课题研究者旨在通过学习项目式传统工艺制作，让学生在了解中国优秀传统文化的基础上，感悟劳动者的聪明才智以及坚持不懈解的工匠精神。课题开展中，教师带领学生在学习“传统工艺”动手实践中，启发学生将现代新型手工材料与传统工艺结合，进一步探索“传统工艺”的“新”的具体呈现样式，从而探索“传统工艺”社团课程实施的一些策略及丰富课堂教学案例。

周磊：《“教-学-评”一体化理念下初中英语单元作业设计的实践研究》

本课题基于“教-学-评”一体化理念，从单元整体出发设计作业，让作业目标指向不同层次，使作业内容以及教学目标之间保持一致性；丰富作业类型，涵盖复习巩固、拓展延伸、综合实践等多种类型，同时内容新颖，结合听、 说、读、看、写等语言技能；作业选择以生为本，设计分层作业，供不同能力水平的学生选择；激发学生对作业的兴趣，培养学生的问题解决能力。

朱亚楠：《单元整体视域下的初中英语项目化作业设计研究》

本课题以教材单元为整体，根据单元主题、课程内容，以及学生语言学习发展的特点和需求，研究基于单元整体的项目化作业设计。本课题将深入研究单元整体视域下的初中英语项目化作业的设计流程、具体案例和作业成果。学生将通过逐步完成项目中的各个活动环节来完成项目任务，最终产生一件“项目作品”。最后进行单元学习项目化效果评价，让学生在整体性的学习体验中实现从语言知识向关键技能与核心素养的转化，进一步提升学生英语核心素养，培养学生的综合运用能力。

何南南：《初中英语教学中基于“大观念”的单元整体逆向设计研究》

《初中英语教学中基于“大观念”的单元整体逆向设计研究》以提高学生的学习能力和学习效率，为其终身学习做铺垫为重要使命，探索指导学生进行英语学习的逆向设计策略。意图通过单元整体逆向设计，切实提高学生的英语学习能力和技能，逐步使其能够做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯。并通过研究过程以及教学实践过程，发掘该研究课题的更多价值和优势，并帮助教师更有效地实现“教学评一体化”，提高教学效果。

王慧敏：《初中古诗词逆向教学设计的实践研究》

传统教学设计聚焦于教学内容，难以满足学生个性化发展的需要。逆向教学设计聚焦于学生，以目标为导向，从学生实际出发，以学生发展为本。而古诗词教学是语文教学中的重难点，采用逆向教学设计，有望打破常规教学方式，让学生更易于学习与掌握，提高教学质量。

黄琛：《大单元视角下初中数学章首课教学策略的实践研究》

本研究将依据《义务教育数学课程标准》，立足核心素养目标体系，重点把握大单元教学的连续性、一致性和整体性，选取有代表性的课程内容，以系统化、结构化的观点，进行大单元教学下初中数学章首课的观摩、分析、设计、实践、反思等活动，再整理教学实践成果，与理论研究相结合，形成大单元教学下章首课的有效教学经验，提炼教学模式或原则，总结可供推广的有效教学策略等。

王吉：《“双减”背景下初中物理生活化教学策略的研究》

通过两年时间年在一线进行物理教学研究与实践，深入探讨了在“双减”背景下，如何对初中物理教学生活化，并将相关概念、理论和实践系统化实施，利用生活化的情境来引入教学实施过程中，在课堂教学中充分利用分组式教学方式营造生活化的氛围，并在课后以合作方式完成生活化的课后练习与课后实践性作业，让学生充分的了解什么是物理，物理能够解决什么样的问题，进而激发学生对物理学习的兴趣和积极性，从而提高学生解决生活实际问题的能力。

许悦：《主题意义探究下的初中英语单元整体教学设计研究》

以主题意义探究为引领的单元整体教学旨在切实转变传统教与学的方式，实现学科育人价值，落实立德树人的根本任务；引导教师在尊重学生个体生成的基础上，结合文本特点，引导学生了解和体验适切的、更具有生命成长价值、符合时代需求的教学主题，体现文本的课程意义和教学意义；启迪学生心智，在培养学生的语言能力和学习能力的同时，引导学生联系生活实际，培养学生自主解决问题的能力，真正做到知行合一。

杨玉珊：《课程思政在初中物理教学中的实施策略研究》

“课程思政”实施的目的是让学生在学习知识的同时，思想也受到洗礼。本课题将充分挖掘2012版苏科版初中物理教材中的思政元素，建立思政元素信息清单，然后从物理教学的各个环节入手，探索在初中物理教学中实施课程思政的途径，以期让思政元素潜移默化地融入初中物理教学中，力求思想品德与科学文化的有机融合，使学生体会到知识的价值和意义，实现全面发展。

张秋凤：《大概念统摄下的初中历史单元项目式学习实施策略研究》

通过对大概念、大单元、项目式学习的理论研究，关注项目式学习在我国初中历史教学中的实施现状，进而探索切合新课标要求和初中生学情的项目式学习策略，以培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力，落实立德树人的根本任务。

李玲：《初中语文阅读教学中学生思辨力培养路径研究》

《初中语文阅读教学中学生思辨力培养路径探寻》，课题中的的“思辨力”，意为“思考辨析的能力”。其中，“思辨”语出《礼记•中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，亦作“思辩”。思辨力是思维能力的重要方面，指向语文的核心素养。另，新课标设有“思辨性阅读与表达”任务群，意在培养学生的理性思维和理性精神。思辨力的培养，是其中的重要环节。本课题旨在培养具有独立人格和自由思想的新时代少年，应和素质教育培养学生创新精神和实践能力的目标，充分发挥语文课程独特的育人功能和奠基作用。教学相长，以学促教，本课题也意在激发教师的创造力，提高专业素养，不断优化教学设计，打造有活力、有思想的高质量课堂。

二、校长室寄语

梅震宇校长强调并肯定了课题研究在教师成长中的重要性，鼓励年青教师要积极申报并参与课题研究,还向课题主持人提供了论文发表的多种渠道，期待青年教师能基于课堂教学，理论联系实际，多撰写教育教学论文并积极主动参与到教科研活动中，不断发展自己、完善自己。

始于春，研于行。此次开题汇报会的成功举行，让各课题主持人对课题研究有了更深层次的认识，更加明晰了课题的研究方向，纷纷表示将以课题为契机，在科研的道路上且思且行，且行且思，一路前行。